Законодательная база Российской Федерации

ПРИКАЗ Минобразования РФ от 27.12.93 N 529 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЕЙ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ"

Перечни учебно - наглядных пособий и учебного оборудования по географии отражают опыт, накопленный за последние годы в области создания и использования средств обучения, а также содержат ряд новых средств обучения географии. Впервые в Перечни включены новые для школьной географии средства: звуковые пособия, учебно - программные средства, а также малораспространенные в практике школ средства обучения: видеофильмы, транспаранты и картографические таблицы, созданные на основе использования космической информации.

Традиционные средства обучения географии, содержащиеся в Перечне, существенно переработаны и приведены в соответствие с современными представлениями о структуре и содержании курсов школьной географии.

Перечни средств обучения отражают основные принципы и направления перестройки школьной географии, проходящей в последние годы. Важной особенностью Перечней является то, что они отвечают альтернативным курсам, учебникам, которые появились благодаря процессу демократизации в школе. У учителя появилась возможность творческого подхода к определению содержания своего предмета. Поэтому новые Перечни предусматривают широкий выбор учебно - наглядных пособий и оборудования для подбора и использования комплекса средств обучения в лекционной работе (демонстрационные модели, натуральные объекты, печатные пособия, транспаранты), при проведении практических работ по географии (инструменты, приборы, комплекты атласов, в том числе атласов своего края).

В содержание школьных курсов географии входит изучение вопросов краеведческого характера. Впервые учитель сможет использовать на таких занятиях школьно - краеведческие атласы своей области, привлечь региональные комплексные карты и фотоальбомы "География родного края", которые созданы на основе космических снимков.

Одним из важных направлений перестройки школьной географии является гуманизация и гуманитаризация географических курсов, внутрипредметная и межпредметная интеграция. Решению этих задач будут способствовать новые Перечни, при составлении которых было обращено особое внимание на те средства обучения, которые имеют комплексный характер, объединяющие знания многих естественно- и общественно - географических наук, этнографии, археологии, истории. У учителя появится возможность показать не только отдельные компоненты природы и социума, как это было раньше, но и с помощью средств обучения охарактеризовать процессы взаимодействия человека и природы, раскрыть многообразие жизни людей в разных частях планеты, а также зависимость всего человеческого сообщества от региональных проблем.

В связи с указанными задачами в Перечнях значительно переработан картографический материал. Картографические средства обучения составлены с позиций раскрытия природно - ресурсного и экономического потенциала отдельных территорий, комплексности их содержания. Примером принципиально новых карт, появившихся в Перечнях, могут быть социально - экономические карты материков и крупных территорий, комплексные карты океанов, комплект карт России.

Составление комплектов диафильмов и диапозитивов для школьного комплекса средств обучения проводилось в рамках подхода, указанного выше. Преподаватели географии получат новую возможность индивидуализировать работу на уроке, включить учащихся в активную познавательную деятельность благодаря появлению новых для географии средств обучения, отражающих современные представления географов о процессах, происходящих в окружающей среде. Впервые в Перечень входят учебно - программные средства, использующие принцип моделирования процессов в природе и обществе. Программно - методические комплексы, предлагаемые для использования в школе, состоят из программ для компьютеров ("Полный вперед!", "Спасите Арал!"), пособий для учителя и учеников, раздаточного материала.

Одним из перспективных направлений в изучении природы Земли и влияния на нее человека является космическое землеведение. Поэтому значительно расширен набор картографических таблиц, создаваемых на основе космических снимков. Большие возможности раскрываются перед учителем, который будет активно привлекать в процессе обучения космическую информацию, содержащуюся в новых картографических таблицах "Современные ландшафты Земли из космоса", "Фотосхемы на фрагменты природных зон", "География родного края".

Концепции школьной географии придают большое значение принципу отбора и генерализации знаний и умений. Осуществить данный принцип на практике помогут впервые предлагаемые средства обучения: комплекты условных знаков для демонстрационных карт мира, материков и океанов, России. С этой целью предлагаются новые динамические модели "Контуры материков", "Календарь погоды аппликативный".

Важным является также то, что при создании новых и модернизации уже существующих средств обучения предусматривается использование новых подходов, основывающихся на достижениях современной географии и новых технологий в области производства.

Перечень учебно - наглядных пособий и учебного оборудования по географии составлен при активном участии сотрудников Министерства образования России, ГУГК, ПКО "Картография", студий "Диафильм" и "Школфильм".

Количество учебного оборудования указано в расчете на один учебный кабинет.

Количество раздаточных средств обучения и учебного оборудования приводится из расчета наполняемости классов - 30 человек. Однако приобретается оборудование с учетом реальной наполняемости классов, учебных кабинетов и лабораторий, а также материальных возможностей школы.

Для фронтальных работ, лабораторных опытов и практических занятий необходимо приобретать не менее одного экземпляра (набора, комплекта) оборудования на двоих учащихся.

В Перечнях приведены коды классификатора промышленной и сельскохозяйственной продукции (ОКП), присвоенные учебно - наглядным пособиям и предметам учебного оборудования.

В Перечнях приняты следующие сокращения:

"н" - новые средства обучения, которые предстоит разработать;

"м" - средства обучения, требующие модернизации в целях совершенствования или расширения их функциональных возможностей.