Законодательная база Российской Федерации

ПРИКАЗ Минобразования РФ от 27.12.93 N 529 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЕЙ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ"

Перечни учебного оборудования составлены с учетом необходимости обеспечения средствами обучения учебного процесса по действующей в настоящее время программе средней школы по физике и астрономии, перспективой обеспечения учебного эксперимента при изучении базового курса физики в 7 - 9 классах и дифференцированного обучения по разным профилям.

В Перечни включены учебно - наглядные пособия и оборудование:

- выпускаемое промышленностью;

- выпускаемое промышленностью, но требующее модернизации в целях повышения научных и дидактических функций или расширения их функциональных возможностей (наименования этого оборудования помечены буквой "м");

- новое, которое предстоит разработать и освоить производством с тем, чтобы, с одной стороны, обеспечить выполнение программных требований, а с другой - удовлетворить творческие запросы учителей и учащихся в плане дифференциации обучения (наименования этого оборудования помечены буквой "н", буквой "р" помечены наименования разработанного, но не производимого оборудования).

На этих основаниях в Перечень учебного оборудования вошли разнообразные средства обучения под рубриками: "Приборы", "Модели", "Принадлежности для опытов", "Печатные пособия", "Экранно - звуковые средства".

В целом, Перечень - это совокупность взаимосвязанных приборов, оборудования и других учебно - наглядных пособий, которые позволяют изучать весь спектр вопросов базового курса физики и осуществлять дифференцированное обучение на экспериментальной основе.

Перечень учебно - наглядных пособий и учебного оборудования - это в достаточной степени логически стройная и полная система средств обучения, поскольку она:

- обеспечивает наглядностью все разделы и темы в соответствии с содержанием физического образования и имеет высокий коэффициент использования всех видов средств обучения;

- обеспечивает понимание и усвоение материала всеми школьниками на уровне их учебных возможностей;

- открывает возможности для постановки новых демонстрационных и лабораторных опытов, а также для внедрения традиционных и новых методов обучения;

- сокращает затраты времени учителя и учащихся, определенного учебным планом на изучение материала. В целях экономии времени принадлежности и приспособления сгруппированы в комплекты и наборы, а отдельным конструктивно или эксплуатационно сложным приборам придана разумная автономность, которая позволяет демонстрировать физические явления и процессы без предварительной сборки и настройки.

Оборудование, перечисленное в Перечнях, приобретается в соответствии с учебным экспериментом, отраженным в учебных программах выбранных школой профилей дифференцированного обучения.

Количество учебного оборудования указано в расчете на один учебный кабинет.

При наличии комплектов можно не приобретать отдельные изделия, входящие в состав комплектов.

Количество раздаточных средств обучения и учебного оборудования приводится из расчета наполняемости классов - 30 человек. Однако приобретается оборудование с учетом реальной наполняемости классов, учебных кабинетов и лабораторий, а также материальной возможности школы.

Для фронтальных работ, лабораторных опытов и практических занятий необходимо приобретать не менее одного экземпляра (набора, комплекта) оборудования на двоих учащихся.

В рубрике "Приборы для практикума" обозначенное число приборов обеспечивает качественное выполнение программных практических работ 20 учащимися.

В Перечнях приведены коды классификатора промышленной и сельскохозяйственной продукции (ОКП), присвоенные учебно - наглядным пособиям и предметам учебного оборудования.