Законодательная база Российской Федерации

ПРИКАЗ Минобразования РФ от 27.12.93 N 529 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЕЙ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ"

Настоящие Перечни учебного оборудования составлены для курса биологии и состоят из следующих разделов:

1. Растения - 68 часов VI класс; 36 часов VII класс.

2. Бактерии. Грибы. Лишайники - 9 часов VIII класс.

3. Животные - 23 часа VII класс; 68 часов VIII класс.

4. Человек и его здоровье - 68 часов IX класс.

5. Общая биология - 34 часа X класс; 51 час XI класс.

В Перечни средств обучения по биологии включены средства обучения для формирования естественнонаучной картины мира, мировоззрения учащихся. При составлении проекта Перечней учебного оборудования были учтены следующие требования:

- обеспечение демонстрационным оборудованием всех тем и разделов программы, особенно теоретических разделов;

- введение оборудования для различного вида самостоятельных работ учащихся и возможности увеличения их числа;

- включение средств обучения для экологического образования учащихся;

- достижение требований вариативных программ на базе необходимого и достаточного минимума пособий.

В рекомендуемые Перечни входят следующие виды пособий: натуральные объекты, модели и муляжи, приборы и лабораторное оборудование, экранно - звуковые пособия, в том числе компьютерные программы и видеофильмы.

Специфическим видом оборудования для биологии являются натуральные объекты: гербарии, коллекции, влажные препараты, микропрепараты, скелеты и их части, таксидермические материалы. Они могут быть использованы только для индивидуальной работы учащихся, так как размер названных объектов не позволяет рассмотреть их строение при демонстрации. Поэтому в рекомендуемых Перечнях натуральные объекты даны в количестве 15 штук.

Ближайшими заменителями натуральных объемов являются муляжи: плодов, грибов и т.д.

Биологические модели имеют меньше сходства с натуральными объектами, чем муляжи. Модели отражают наиболее важные особенности строения природного объекта. В целях усиления педагогической эффективности в моделях применяют цветовое кодирование для выявления существенного, главного.

В биологии чаще всего применяют демонстрационные модели (модели цветков, торса человека). Демонстрационные модели приобретаются в одном экземпляре. Для курса "Человек и его здоровье" предусмотрены раздаточные объемные модели, близкие к натуре (набор позвонков человека, строение глаза), и рельефные раздаточные модели.

Рельефные модели также способствуют формированию объемных представлений о строении изучаемого объекта, включены в Перечни как демонстрационные ("Железы внутренней секреции", "Внутреннее строение собаки" и т.д.) и как раздаточные. Последние предполагают проведение лабораторных работ учащимися.

В целях усвоения циклов размножения и развития живых организмов предусмотрены демонстрационные модели - аппликации ("Размножение мха", "Размножение папоротника" и др.), а также планируется разработка раздаточных моделей - аппликаций для проведения самостоятельных работ учащихся 6 - 7 классов.

Ознакомление учащихся с микроскопическим строением живых организмов - одна из главнейших задач науки, позволяющих подвести школьников к пониманию единства органического мира. Для проведения лабораторных работ с микроскопом включены наборы микропрепаратов по всем разделам курса биологии. Количество оптических приборов увеличено до 30 штук, что предоставляет возможность работать каждому ученику. Соответственно приобретают по 2 набора микропрепаратов в каждом классе. Кроме того, увеличено количество некоторых принадлежностей для проведения лабораторных работ (лотки для раздаточного материала, чаши учебные для работы с натуральными объектами и т.д.).

Раздел курса биологии "Человек и его здоровье" в силу своей специфичности менее всего оснащен натуральными объектами. Их функции в данном случае выполняют анатомические модели, которые используются для проведения лабораторных работ (набор позвонков, модель сердца). В некоторых случаях объемные модели могут быть заменены раздаточными рельефными моделями. Включение в Перечень оборудования объемных анатомических моделей и рельефных моделей будет способствовать усвоению знаний о строении и функциях организма человека в целом, его различных органов и систем. Полученные знания позволят сформировать санитарно - гигиенические навыки, нужные в повседневной жизни для сохранения и укрепления здоровья, для организации быта и трудовой деятельности.

В курсе общей биологии происходит интеграция биологических знаний на основе ведущих идей: эволюции, взаимосвязи в биологических системах и биологических систем с окружающей средой. Школьники старших классов обладают достаточно развитым абстрактным мышлением и поэтому значительное место в Перечне средств обучения отведено изобразительным пособиям. Для этого курса рекомендуется разработка новых традиционных пособий: серии таблиц "Развитие растительного и животного мира", "Основы экологии". Магнитные модели - аппликации помогут смоделировать сложные процессы на клеточном и субмолекулярном уровне: гаметогенез у животных, перекрест хромосом. Этой же теме посвящена компьютерная программа "Деление клетки".

В Перечень пособий, рекомендуемых для разработки, включены пособия демонстрационные на печатной основе, необходимые для оформления функционально - значимого интерьера, такие как "Уровни организации живой природы", "Современная система органического мира". Некоторые пособия этой группы уже разработаны, изготовлены опытные образцы. Примером может служить комплект аппликаций на магнитной доске "Биологические термины". Пособие необходимо для отработки навыков написания специализированных терминов на уроках биологии с 6 по 11 класс.

Демонстрационные материалы на печатной основе представлены таблицами эпизодического использования, которые применяют на уроках при изучении различных тем. Многие из них производятся, но большинство рекомендуемых серий требуется издать заново. Например, давно не издавалась серия таблиц по анатомии и физиологии человека.

В школах значительные трудности вызывает разведение комнатных растений. Для облегчения работы учителя запланированы: комплект стеллажей для уголка живой природы, комплект посуды и принадлежностей для ухода за комнатными растениями. Для вегетативного размножения комнатных растений, выгонки луковичных, выращивания небольшого количества рассады в Перечни включена теплица школьная комнатная, уже освоенная производством.

Экологические проблемы нашли отражение в базовом курсе всех разделов. Учебное оборудование по экологическим вопросам также предусматривается Перечнем. Например, диафильмы "Охрана животных", "Глобальные экологические проблемы", диапозитивы "Животные Красной книги (беспозвоночные и позвоночные)", запланирована новая серия таблиц "Основы экологии".

Кроме того все натуральные пособия, включенные в Перечень, изготовляются из тех организмов, массовый сбор которых не нанесет вреда природе. Такими объектами могут быть сорные, пустырные растения, животные - вредители или животные, размножающиеся в неволе (крысы, кролики и т.д.).

Количество учебного оборудования указано в расчете на один учебный кабинет.

Количество раздаточных средств обучения и учебного оборудования приводится из расчета наполняемости классов - 30 человек. Однако приобретается оборудование с учетом реальной наполняемости классов, учебных кабинетов и лабораторий, а также материальной возможности школы.

Для фронтальных работ, лабораторных опытов и практических занятий необходимо приобретать не менее одного экземпляра (набора, комплекта) оборудования на двух учащихся.

В Перечнях приведены коды классификатора промышленной и сельскохозяйственной продукции (ОКП), присвоенные учебно - наглядным пособиям и предметам учебного оборудования.

В Перечнях приняты следующие сокращения:

"н" - новые средства обучения, которые предстоит разработать;

"м" - средства обучения, требующие модернизации в целях совершенствования или расширения их функциональных возможностей;

"р" - разработанные средства обучения, требующие внедрения в производство.

<*> Выпущено в 1991 - 1992 гг.

<*> Выпущено в 1991 - 1992 гг.

<*> Школами не приобретаются.

<*> Школами не приобретаются.

<*> Выпущено в 1991 - 1992 гг.

<*> Выпущено в 1991 - 1992 гг.

<*> Школами не приобретаются.

<*> Выпущено в 1991 - 1992 гг.

<*> Могут быть заменены раздаточной рельефной моделью.

<*> Выпущено в 1991 - 1992 гг.

<*> Выпущено в 1991 - 1992 гг.

<*> Выпущено в 1991 - 1992 гг.

<*> Выпущено в 1991 - 1992 гг.