Законодательная база Российской Федерации

ПРИКАЗ Минобразования РФ от 27.12.93 N 529 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЕЙ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ"

Важнейшая особенность химического образования в настоящий период - реализация общей идеи дифференцированного подхода. Общеобразовательный (базовый) уровень должен стать основой правильного использования веществ и химических реакций в быту и на производстве, экологически грамотного отношения к окружающей природе.

Перечни учебного оборудования ориентированы на обеспечение базового уровня изучения химии в различных типах средних учебных заведений (школ, гимназий, лицеев и пр.).

Наряду с этим знания базового уровня должны служить опорой для продолжения химического образования учащимися как в старшем звене школы, так и в других учебных заведениях.

В Перечень включены средства обучения, необходимые для выполнения требований, предусмотренных вариативными программами по химии.

При отборе средств обучения в Перечень особое внимание обращено на следующие условия.

Первое - достижение адекватности номенклатуры учебного оборудования содержательным и организационно - методическим параметрам проектируемого стандарта образования без ущерба обеспечения необходимой вариативности в выборе наиболее рациональных путей обучения.

Второе - сведение номенклатуры учебного оборудования до необходимого и достаточного минимума педагогически целесообразного и экономически оправданного.

В зависимости от принятой учителем методики (технологии) отдельные пособия могут быть использованы автономно, в комплекте или комплексе с учебной книгой, новыми и традиционными техническими средствами (видеозаписью, компьютерными программами и пр.), а также при организации лабораторных опытов и практических занятий, в том числе отдельных самостоятельных практикумов.

Так, например, традиционно выпускаемые наборы реактивов, посуды и принадлежностей - своеобразные микролаборатории на рабочих столах учащихся, при изучении базового курса химии в школах гуманитарного профиля могут быть заменены переносными комплектами раздаточного материала, особенно в тех случаях, когда создаются объединенные кабинеты естествознания.

Базовый уровень 8 - 9 классов предусматривает ознакомление учащихся не только с неорганической, но и органической химией. Этот подход нашел отражение в Перечне. Реактивы и материалы представлены общим списком. Основные тенденции развития учебно - материальной базы базового образования заключаются в стремлении увеличить активность, самостоятельность обучаемых, ознакомить учащихся с методами изучаемой науки, ее историей, инструментарием, общенаучными методологическими подходами, интеграцией естественнонаучных дисциплин, прикладными аспектами химии, перспективами развития химической науки и промышленности, проблемами экологии и др.

Для обеспечения необходимого теоретического уровня химического образования в Перечень включены модели молекулярных кристаллических решеток, диапозитивы по круговоротам веществ, длинная форма "Периодической системы Д.И. Менделеева", пособия, раскрывающие взаимосвязь состава, строения и свойств веществ, приборы для постановки опытов, иллюстрирующие закономерности химических процессов и явлений.

Для ознакомления учащихся с современными методами науки, ее инструментарием, для обеспечения проведения демонстраций, лабораторных и практических работ, усиления наглядности в Перечень включены "Наборы деталей и узлов для проецирования опытов на экран", "Пипетки - дозаторы автоматические" и др.

"Комплект принадлежностей для контроля окружающей среды", "Набор реактивов и принадлежностей для обнаружения ионов тяжелых металлов в природных водах", "Набор реактивов и принадлежностей для обнаружения функциональных групп некоторых органических веществ" будут способствовать экологическому образованию школьников.

В настоящее время постановка химического эксперимента как ученического, так и демонстрационного осуществляется не только на качественном, но и на количественном уровне. Для этого в Перечни включены "Весы одночашечные со шкалой", "Набор дозаторов поршневых" и др.

Различные виды коллекций, многие из которых являются расходуемыми, обеспечат активное ознакомление учащихся с веществами и их соединениями.

Деятельностному подходу к обучению будут способствовать печатные пособия в виде комплектов раздаточных дидактических материалов. Таких, например, как "Степень окисления элементов в молекулах различных классов неорганических веществ", "Вычисления по химическим формулам", "Номенклатура неорганических соединений" и др. Подобная тактика может быть положена в основу компьютерных тренажерных программ.

Тематика экранно - звуковых пособий учитывает необходимость обновления фонда, дидактические возможности учебного экрана для формирования естественнонаучной картины мира, необходимость раскрытия сущности изучаемых явлений и процессов, обеспечение дальнейшей интеграции наук, ознакомления учащихся с прикладными вопросами химии, значением химической науки и промышленности для развития человеческой цивилизации.

Перспективы развития химии предполагается раскрыть в видеофильмах.

Главной особенностью предлагаемых Перечней можно считать дальнейшее развитие идей блочно - модульного подхода формирования учебно - материальной базы, что и обеспечивает вариативное дифференцированное обучение.

Количество учебного оборудования указано в расчете на один учебный кабинет.

Количество раздаточных средств обучения и учебного оборудования приводится из расчета наполняемости классов - 30 человек. Однако приобретается оборудование с учетом реальной наполняемости классов, учебных кабинетов и лабораторий, а также материальной возможности школы.

Для фронтальных работ, лабораторных опытов и практических занятий необходимо приобретать не менее одного экземпляра (набора, комплекта) оборудования на двоих учащихся.

В Перечнях приведены коды классификатора промышленной и сельскохозяйственной продукции (ОКП), присвоенные учебно - наглядным пособиям и предметам учебного оборудования.

В Перечнях приняты следующие сокращения:

"н" - новые средства обучения, которые предстоит разработать;

"м" - средства обучения, требующие модернизации в целях совершенствования или расширения их функциональных возможностей;

"р" - разработанные средства обучения, требующие внедрения в производство.

<*> При наличии набора НПХ приобретается в одном экземпляре.

<*> При наличии КЭХ-10-4 не приобретаются.

<*> При наличии КЭХ-10-5 не приобретаются.

<*> При наличии лабораторных электрических нагревателей не приобретаются.

<*> При наличии набора НПМ-М не приобретаются.

<*> При наличии набора НПМ-М не приобретается.

<*> При наличии набора НПМ-М не приобретается.

<*> При наличии набора НПХ не приобретается.

<*> При наличии комплекта склянок с нижним тубусом не приобретаются.

<*> Приобретаются в магазинах книготорга.