Законодательная база Российской Федерации

ПРИКАЗ Минобразования РФ от 27.12.93 N 529 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЕЙ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ"

Настоящие Перечни учебного оборудования составлены для экспериментального интегрированного курса естествознания.

В Перечни средств обучения по естествознанию включены средства обучения для формирования естественнонаучной картины мира, мировоззрения учащихся. При составлении проекта Перечней учебного оборудования были учтены следующие требования:

- обеспечение демонстрационным оборудованием всех тем и разделов программы;

- увеличение количества оборудования для самостоятельных работ учащихся;

- усиление экологической направленности курса;

- включение необходимого и достаточного минимума учебного оборудования для базового обучения.

В рекомендуемые Перечни входят следующие виды пособий: натуральные объекты, модели и муляжи, приборы и лабораторное оборудование, экранно - звуковые пособия.

В настоящее время для преподавания естествознания может быть использовано учебное оборудование, разработанное для курсов биологии, физики, химии, географии, астрономии. Поэтому в Перечни введена графа, в которой указано, для какого предмета предназначено данное средство обучения.

Специфическим видом оборудования для естествознания являются натуральные объекты: гербарии, коллекции, влажные препараты, микропрепараты, скелеты и их части, материалы. Натуральные объекты могут быть использованы только для индивидуальной работы учащихся, так как размер перечисленных объектов не позволяет рассмотреть их строение при демонстрации. Поэтому в рекомендуемых Перечнях натуральные объекты даны в количестве 30 штук в расчете на каждого учащегося.

Ближайшими заменителями натуральных объектов являются муляжи: плодов, грибов и т.д.

Биологические модели имеют меньше сходства с натуральными объектами, чем муляжи. Модели отражают наиболее важные особенности строения природного объекта. В целях усиления педагогической эффективности в моделях применяют цветовое кодирование для выявления существенного, главного.

В естествознании чаще всего применяют демонстрационные модели (модели цветков, торса человека, модель планетной системы и др.).

В целях усвоения знаний о живых организмах и некоторых явлениях природы предусмотрены демонстрационные модели - аппликации ("Строение клетки", "Мировой круговорот воды в природе" и др.).

Ознакомление учащихся с микроскопическим строением живых организмов - одна из главнейших задач науки, позволяющих подвести школьников к пониманию единства органического мира. Для проведения лабораторных работ с микроскопом включены наборы микропрепаратов. Количество оптических приборов увеличено до 30 штук, что предоставляет возможность работать каждому ученику. Соответственно приобретают штук для лучшей отработки умений. Кроме того необходимо достаточное количество некоторых принадлежностей для проведения лабораторных работ (лотки для раздаточного материала, чаши учебные для работы с натуральными объектами и т.д.).

Особое внимание обращено на учебное оборудование, которое может быть сформировано в простые, но безопасные комплекты для постановки лабораторных опытов различной ориентировки - химической, физической и биологической.

В Перечень пособий, рекомендуемых для разработки, включены пособия демонстрационные на печатной основе, необходимые для оформления функционально - значимого интерьера, такие как "Уровни организации живой природы". Некоторые пособия этой группы уже разработаны, изготовлены опытные образцы. Примером может служить комплект аппликаций на магнитной доске "Биологические термины", предназначенный для уроков биологии, который можно с успехом использовать при преподавании естествознания. Пособие необходимо для отработки навыков написания терминов на уроках естествознания.

Демонстрационные материалы на печатной основе представлены таблицами эпизодического использования по физике, химии, биологии, географии, которые применяют на уроках при изучении различных тем. Так как не всегда содержание таблиц пригодно для уроков естествознания, целесообразно не приобретать их для кабинета естествознания, а заимствовать из соответствующих кабинетов. К таким таблицам относятся серии "Простейшие измерения" (физика), "Вегетативные органы растений" (биология), "Животный мир материков" (география) и др. Также можно заимствовать и экранные пособия. Но основное оборудование должно находиться в кабинете естествознания постоянно.

В Перечни включены средства обучения по экологическим вопросам. Например, диафильмы "Охрана растений", "Взаимодействие человека и природы", диапозитивы "Животные Красной книги (беспозвоночные и позвоночные)".

Отбор натуральных пособий в Перечень осуществлен с учетом экологического фактора. Так, например, гербарии составлены из растений, массовый сбор которых не нанесет вреда природе. Такими объектами могут быть сорные, пустырные растения.

Количество учебного оборудования указано в расчете на один учебный кабинет. Это может быть специально оборудованный кабинет естествознания или он может быть создан на базе кабинета физики, химии, географии, биологии.

Количество раздаточных средств обучения и учебного оборудования приводится из расчета наполняемости классов - 30 человек. Оборудование приобретается с учетом реальной наполняемости классов, учебных кабинетов и лабораторий, а также материальной возможности школы.

В Перечнях приведены коды классификатора промышленной и сельскохозяйственной продукции (ОКП), присвоенные учебно - наглядным пособиям и предметам учебного оборудования.

В Перечнях приняты следующие сокращения:

"н" - новые средства обучения, которые предстоит разработать;

"м" - средства обучения, требующие модернизации в целях совершенствования или расширения их функциональных возможностей;

"р" - разработанные средства обучения, требующие внедрения в производство.